Questõesde UFRN sobre Matemática

1
1
Foram encontradas 113 questões
f804a0d5-49
UFRN 2010, UFRN 2010, UFRN 2010 - Matemática - Geometria Espacial, Poliedros

Como parte da decoração de sua sala de trabalho, José colocou sobre uma mesa um aquário de acrílico em forma de paralelepípedo retângulo, com dimensões medindo 20cm x 30cm x 40cm. Com o aquário apoiado sobre a face de dimensões 40cm x 20cm, o nível da água ficou a 25cm de altura.

Se o aquário fosse apoiado sobre a face de dimensões 20cm x 30cm, a altura da água, mantendo-se o mesmo volume, seria de, aproximadamente,

A
16cm.
B
17cm.
C
33cm.
D
35cm.
f69f94a9-49
UFRN 2010, UFRN 2010, UFRN 2010 - Matemática - Aritmética e Problemas, Estatística, Médias

José, professor de Matemática do Ensino Médio, mantém um banco de dados com as notas dos seus alunos. Após a avaliação do 1º bimestre, construiu as Tabelas abaixo , referentes à distribuição das notas obtidas pelas turmas A e B do 1º ano.

Imagem 043.jpg

Ao calcular a média das notas de cada turma, para motivar, José decidiu sortear um livro entre os alunos da turma que obteve a maior média.

A média da turma que teve o aluno sorteado foi

A
63,0.
B
59,5.
C
64,5.
D
58,0.
f529c3f2-49
UFRN 2010, UFRN 2010, UFRN 2010 - Matemática - Geometria Espacial, Poliedros

Em um experimento, uma aranha é colocada dentro de uma caixa, sem tampa, em um ponto A e estimulada a caminhar até o ponto B, onde se encontra um alimento. O seu trajeto , sempre em linha reta, é feito pelas paredes e pelo piso da caixa, passando pelos pontos P e Q, conforme ilustra a a Figura 1. A Figura 2 mostra a mesma caixa recortada e colada sobre uma mesa.

Imagem 042.jpg

De acordo com a Figura 2, onde AB é um segmento de reta, pode-se afirmar que a trajetória

A
utilizada pela aranha é a menor possível.
B
correspondente ao segmento AB é a menor possível.
C
utilizada pela aranha é a maior possível.
D
correspondente ao segmento AB é maior que a utilizada pela aranha.
f3c1b285-49
UFRN 2010, UFRN 2010 - Matemática - Análise de Tabelas e Gráficos

A Olimpíada Brasileira de Matemática das Escolas Públicas (OBMEP) é um projeto realizado com alunos do Ensino Básico que tem como objetivo estimular o estudo da Matemática por meio de resoluções de problemas motivantes, que despertem o interesse e a curiosidade de professores e alunos.
O Quadro abaixo apresenta dados da OBMEP referentes aos anos em que o Programa está em vigor.

Imagem 041.jpg

Admitindo que, para a aplicação das provas, cada escola utilize 20 pessoas como pessoal de apoio e que a população do Brasil seja de aproximadamente 192.870.418 pesso as, pode-se afirmar que, em 2009, o número de

A
alunos, somado ao de pessoal de apoio, foi superior a 10% da população brasileira.
B
alunos, somado ao de pessoal de apoio, foi inferior a 10% da população brasileira.
C
escolas participantes foi 10% maior que em 2008.
D
alunos participantes foi 10% maior que em 2008.
bcdddf1c-4a
UFRN 2009 - Matemática - Análise de Tabelas e Gráficos

A Tabela 1, a seguir, apresenta, em miligramas (mg), a quantidade de cálcio presente em uma porção de al imento.

Tabela 1 – Quantidade de cálcio, por porção de alimento
Imagem 042.jpg

Com base apenas nos dados numéricos das tabelas, percebe-se que há duas matrizes: 2x3 e 3x3, respectivamente.

Considerando-se o elemento da segunda linha e da segunda coluna do produto das matrizes, é correto afirmar que existem

A
1532 mg de cálcio nas porções de ricota.
B
1662 mg de cálcio na receita 2.
C
850 g de al imento na receita 2.
D
750 g de al imento nas porções de ricota.
c60289f3-4a
UFRN 2009 - Matemática - Polinômios

A respeito do pol inômio P(x) = x 3 - 4x 2 + 2 x - 1 , é correto afirmar:

A
É divisível por ( x - 1 ) .
B
Possui uma raiz real.
C
O produto de suas raízes é igual a 2 .
D
Quando dividido por ( x + 2 ) , deixa resto igual a - 5 .
c498e214-4a
UFRN 2009 - Matemática - Trigonometria

Considere a figura abaixo, na qual a circunferência tem raio igual a 1.

Imagem 048.jpg

Nesse caso, as medidas dos segmentos Imagem 049.jpg correspondem, respectivamente, a

A
sen x , sec x e cot gx .
B
cos x , sen x e tgx .
C
cos x , sec x e cossec x .
D
tgx , cossec x e cos x .
401d770d-4a
UFRN 2009 - Matemática - Geometria Espacial, Cilindro

Imagem 054.jpg

A quantidade de combustível que restou no tanque foi, aproximadamente:

A
9,42 m3
B
3,14 m3
C
6,28 m3
D
12,56 m3
380e8725-4a
UFRN 2009 - Matemática - Análise de Tabelas e Gráficos, Aritmética e Problemas, Sistemas de Numeração e Operações Fundamentais, Matrizes, Álgebra Linear

A Tabela 1, a seguir, apresenta, em miligramas (mg), a quantidade de cálcio presente em uma porção de al imento.

Imagem 044.jpg

Suponha que, para se elaborarem três receitas envolvendo brócol is, ricota e gema de ovo, tenham sido usadas as quantidades de porções mencionadas na Tabela 2, a seguir.

Imagem 045.jpg

Com base apenas nos dados numéricos das tabelas, percebe-se que há duas matrizes: 2x3 e 3x3, respectivamente.

Considerando-se o elemento da segunda linha e da segunda coluna do produto das matrizes, é correto afirmar que existem

A
1532 mg de cálcio nas porções de ricota.
B
1662 mg de cálcio na receita 2.
C
850 g de al imento na receita 2.
D
750 g de al imento nas porções de ricota.
3c69b1dc-4a
UFRN 2009 - Matemática - Trigonometria

Considere a figura abaixo, na qual a circunferência tem raio igual a 1.

Imagem 051.jpg

Nesse caso, as medidas dos segmentos Imagem 052.jpg correspondem, respectivamente, a

A
sen x , sec x e cot gx.
B
cos x , sen x e tgx.
C
cos x , sec x e cos sec x.
D
tgx , cos sec x e cos x.
3d9f9615-4a
UFRN 2009 - Matemática - Polinômios

A respeito do polinômio P (x) = x3 - 4 x2 + 2 x - 1, é correto afirmar:

A
É divisível por ( x - 1 ).
B
Possui uma raiz real.
C
O produto de suas raízes é igual a 2.
D
Quando dividido por ( x + 2 ), deixa resto igual a 5 - .
41b0c779-4a
UFRN 2009 - Matemática - Pontos e Retas, Geometria Analítica

Três amigos – André (A), Bernardo (B) e Carlos (C) – saíram para caminhar, seguindo trilhas diferentes. Cada um levou um GPS – instrumento que permite à pessoa determinar suas coordenadas. Em dado momento, os amigos entraram em contato uns com os outros, para informar em suas respectivas posições e combinaram que se encontrariam no ponto eqüidistante das posições informadas.

As posições informadas foram: A (1, √5), B (6,0) e C (3,-3). Com base nesses dados, conclui-se que, os três amigos se encontrariam no ponto:

A
(1, - 3)
B
(3,0)
C
(3, √5)
D
(- 6,0)
3ee8fea5-4a
UFRN 2009 - Matemática - Áreas e Perímetros, Quadriláteros, Geometria Plana, Triângulos

                                                   Imagem 053.jpg

Sabendo que o garoto da posição B gostava de estudar geometria, o da posição A desafiou-o a dizer qual era a largura da piscina.

A resposta, correta, do garoto da posição B deveria ser:

A
4 m
B
5 m
C
3 m
D
2 m
39a16b28-4a
UFRN 2009 - Matemática - Álgebra Linear, Sistemas Lineares

A cada equação do tipo ax + by = c , com a, b e c reais, sendo a ou b não-nulos, corresponde uma única reta no plano xy .

Imagem 047.jpg

Imagem 048.jpg , nas condições acima, tiver uma única solução, as respectivas retas

A
se interceptarão em um só ponto.
B
se interceptarão em dois pontos.
C
não se interceptarão.
D
serão coincidentes.
3ad64b1d-4a
UFRN 2009 - Matemática - Raciocínio Lógico

A figura abaixo mostra um quadro com sete lâmpadas fluorescentes, as quais podem estar acesas ou apagadas, independentemente umas das outras. Cada uma das situações possíveis corresponde a um sinal de um código.

Imagem 049.jpg

Nesse caso, o número total de sinais possíveis é

A
21
B
42
C
128
D
256
c320044f-4a
UFRN 2009, UFRN 2009 - Matemática - Funções, Função de 1º Grau, Função de 2º Grau

Os gráficos das funções f e g representados na figura abaixo são simétricos em relação à reta y = x .

Imagem 047.jpg

De acordo com a figura, é correto afirmar que

A
g( f (x)) < x e que f é a inversa da g .
B
f (x) = 2 x e que g é sua inversa.
C
f ( g (x)) > x e que f é a inversa da g .
D
g (x) = √ x - 1 e que f é sua inversa.
bb5740c6-4a
UFRN 2009, UFRN 2009 - Matemática - Funções, Função de 1º Grau, Equação Logarítmica, Equações Exponenciais, Função de 2º Grau

O valor arrecadado com a venda de um produto depende da quantidade de unidades vendidas.
A tabela abaixo apresenta alguns exemplos de arrecadação ou receita.

Imagem 041.jpg

Com base nos dados da tabela, a função que melhor descreve a arrecadação é a

A
exponencial.
B
quadrática.
C
linear.
D
logarítmica.