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f82e0266-d8
MACKENZIE 2011 - Inglês - Interpretação de texto | Reading comprehension

The GMT-Master II

THE P I L O T ’S W A T C H
No other watch is engineered quite like a Rolex. The GMT-Master, introduced in 1955, __( I )__ in collaboration with Pan Am to meet the needs of their international pilots. The GMT-Master II __( II )__ to be even more invaluable as it features a rotatable 24-hour graduated bezel that allows those who travel the world to read three different time zones. Two simultaneously. The 40 mm GMT-Master II __( III )__ with a virtually scratch-resistant black Cerachrom disc and is presented here in Rolex signature Rolesor, a unique combination of 904L steel and 18 ct yellow gold.
________ THE G M T – M A S T E R I I _________
A
is protected against surface damage.
B
was developed to be used by travelers to the three corners of the world simultaneously.
C
is much more expensive than the GMT-Master for bringing a rotatable 24- hour graduated device, which enables anybody to travel anywhere in the world.
D
first came out intending to help an airplane company workers.
E
is purely made of gold, quite different from the GMT-Master.
f82a3b21-d8
MACKENZIE 2011 - Inglês - Interpretação de texto | Reading comprehension, Advérbios e conjunções | Adverbs and conjunctions



‘I have always made it __( I )__
every woman feels… special.’
SILVIO BERLUSCONI,
Italy’s prime minister, dismissing protests against
him shortly before a judge ordered him to stand trial on
charges of paying for sex with an underage prostitute.
Newsweek

The blank I, in the text, must be correctly completed with

A
nevertheless (indicating concession).
B
therefore (indicating consequence).
C
so that (indicating purpose).
D
furthermore (indicating addition).
E
in order to (indicating obligation).
f8224918-d8
MACKENZIE 2011 - Inglês - Interpretação de texto | Reading comprehension

According to teacher Stephan Hughes,


HOW EFFECTIVE IS YOUR TEACHERESE?
By Stephan Hughes
    Why is it that most of our students whine that they are able to almost fully understand what we say in the classroom but when faced with English in a real-life situation, the level of comprehension falls to near bottom, leading to their puzzlement, frustration and despair (in that order)?
    Some reasons for the phenomenon: teachers use a special language called teacherese. It is tailored form of the English language, which allows students to follow and obtain at least a global comprehension of what is being uttered. The speed is toned down somewhat, the lexis is full of Portuguese-like cognates so as to help students make necessary associations and/or simultaneous translations. Its linguistic variation is limited, especially at lower proficiency levels.
    __( I )__ what is most noteworthy of teacherese is that its inability to stretch students’ listening skills may lie more in the fact that teachers, non-native in particular, barely use the rich idiomatic language that is used in magazines, newspapers, TV shows, movies, songs – in short, in real life situations that they usually face. The lexis may not necessarily be second nature to ELT professionals, __( II )__ its absence in everyday use in the classroom.
    Another reason: apart from using teacherese, most teachers don’t have any legitimate speaking opportunities outside of the classroom, __( III )__ reducing their oral skills to instructional and explanatory phrases or typical fixed expressions prescribed in the course book. Giving these educators opportunities to use the language naturally – be it in conversational settings arranged by the institutions or with native speakers in loco or online – may be crucial to whittle away at the problem.
    A third and final reason: familiarity breeds ease, which in turn breeds comprehension. The more time students stay with a said teacher, the easier it might be for them to understand them and get used to their accent, intonation, lexical choice and pace. This is a point that cannot be ignored and is worth looking into.
    __( IV )__ the question we need to ask ourselves is: how effective is the language we use in the classroom and to what extent this effectiveness plays a vital role in helping our students understand the world around them in English? __( V )__, in a communicative context, the teacher is but should not be the ultimate language model for the students, so students should not gauge their listening competence by the teacher. The catch is exposing students to more and more real language in the classroom and fostering effective listening strategies.
Braz-Tesol Newsletter
A
teacherese is quite complex and only spoken by native teachers of English and similar languages.
B
teachers who are skillful in speaking a language are able to perform simultaneous translations much better than educators who are not exposed to the mother tongue.
C
students should be encouraged to use teacherese as often as possible in class.
D
what is recommended is that students listen to and use more authentic materials.
E
comprehension of instructional phrases can lead to a proficiency level never before reached in teacherese.
f81e8a28-d8
MACKENZIE 2011 - Inglês - Interpretação de texto | Reading comprehension

The bodies found in the Rue Morgue,

The Murders in the Rue Morgue 
By Edgar Allan Poe

    “…The apartment was in the wildest disorder - the furniture broken and thrown about in all directions. There was only one bedstead; and from this the bed had been removed, and thrown into the middle of the floor. On a chair lay a razor, besmeared with blood. On the hearth were two or three long and thick tresses of grey human hair, also dabbled in blood, and seeming to have been pulled out by the roots. Upon the floor were found four Napoleons, an ear-ring of topaz, three large silver spoons, three smaller of métal d’Alger, and two bags, containing nearly four thousand francs in gold. The drawers of a bureau, which stood in one corner, were open, and had been, apparently, rifled, although many articles still remained in them. A small iron safe was discovered under the bed (not under the bedstead). It was open, with the key still in the door. It had no contents beyond a few old letters, and other papers of little consequence.
    Of Madame L’Espanaye no traces were here seen; but an unusual quantity of soot being observed in the fire-place, a search was made in the chimney, and (horrible to relate!) the corpse of the daughter, head downward, was dragged therefrom; it having been thus forced up the narrow aperture for a considerable distance. The body was quite warm. Upon examining it, many excoriations were perceived, no doubt occasioned by the violence with which it had been thrust up and disengaged. Upon the face were many severe scratches, and, upon the throat, dark bruises, and deep indentations of finger nails, as if the deceased had been throttled to death.
    After a thorough investigation of every portion of the house, without farther discovery, the party made its way into a small paved yard in the rear of the building, where lay the corpse of the old lady, with her throat so entirely cut that, upon an attempt to raise her, the head fell off. The body, as well as the head, was fearfully mutilated - the former so much so as scarcely to retain any semblance of humanity.
    To this horrible mystery there is not as yet, we believe, the slightest clew…”
Edgar Allan Poe – The Murders in the Rue Morgue
A
were all neat and clean.
B
had been awfully mistreated.
C
had all been decapited.
D
had all been found in the chimney of the place.
E
had all been missing for more than a week.
f81a31e9-d8
MACKENZIE 2011 - Inglês - Interpretação de texto | Reading comprehension

The excerpt, from The Murders in the Rue Morgue by Edgar Allan Poe, is describing

The Murders in the Rue Morgue 
By Edgar Allan Poe

    “…The apartment was in the wildest disorder - the furniture broken and thrown about in all directions. There was only one bedstead; and from this the bed had been removed, and thrown into the middle of the floor. On a chair lay a razor, besmeared with blood. On the hearth were two or three long and thick tresses of grey human hair, also dabbled in blood, and seeming to have been pulled out by the roots. Upon the floor were found four Napoleons, an ear-ring of topaz, three large silver spoons, three smaller of métal d’Alger, and two bags, containing nearly four thousand francs in gold. The drawers of a bureau, which stood in one corner, were open, and had been, apparently, rifled, although many articles still remained in them. A small iron safe was discovered under the bed (not under the bedstead). It was open, with the key still in the door. It had no contents beyond a few old letters, and other papers of little consequence.
    Of Madame L’Espanaye no traces were here seen; but an unusual quantity of soot being observed in the fire-place, a search was made in the chimney, and (horrible to relate!) the corpse of the daughter, head downward, was dragged therefrom; it having been thus forced up the narrow aperture for a considerable distance. The body was quite warm. Upon examining it, many excoriations were perceived, no doubt occasioned by the violence with which it had been thrust up and disengaged. Upon the face were many severe scratches, and, upon the throat, dark bruises, and deep indentations of finger nails, as if the deceased had been throttled to death.
    After a thorough investigation of every portion of the house, without farther discovery, the party made its way into a small paved yard in the rear of the building, where lay the corpse of the old lady, with her throat so entirely cut that, upon an attempt to raise her, the head fell off. The body, as well as the head, was fearfully mutilated - the former so much so as scarcely to retain any semblance of humanity.
    To this horrible mystery there is not as yet, we believe, the slightest clew…”
Edgar Allan Poe – The Murders in the Rue Morgue
A
how to fill drawers and closets with objects which can resemble Napoleon and his métal d’Alger.
B
how disorder can be spread after hooligans break into a bureau.
C
how someone gets rid of a few people in an apartment building.
D
how investigation finally figures out who and how the crimes really happened.
E
how a bloody razor can be used to scratch and disengage any sight of criminality in a house.
f81603f7-d8
MACKENZIE 2011 - Português - Interpretação de Textos, Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Considere os seguintes aspectos da poesia de Caeiro: a liberdade formal, o vocabulário simples e a tendência ao discurso redundante. No contexto da obra do poeta esses traços

Texto para a questão

01 O essencial é saber ver,
02 Saber ver sem estar a pensar,
03 Saber ver quando se vê,
04 E nem pensar quando se vê,
05 Nem ver quando se pensa.

06 Mas isso (triste de nós que trazemos a alma vestida!)
07 Isso exige um estudo profundo,
08 Uma aprendizagem de desaprender [...].
Alberto Caeiro, heterônimo de Fernando Pessoa
A
são coerentes com o modo de ser despojado de um eu que busca integrar-se plenamente na natureza, avesso, portanto, a requintes estéticos.
B
são índices da relevante influência que o movimento futurista exerceu sobre Fernando Pessoa, criador do heterônimo.
C
são reflexos do equilíbrio interior de Caeiro, coerente, pois, com uma concepção clássica de vida.
D
revelam certa falta de maturidade estética do próprio Fernando Pessoa, já que Caeiro foi seu primeiro heterônimo.
E
são contrários a uma proposta modernista e, por isso, coerentes com o fato de esse heterônimo, segundo seu criador, ter vivido em época muito antiga.
f80c76c9-d8
MACKENZIE 2011 - Português - Interpretação de Textos, Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

No contexto da obra do poeta, a imagem alma vestida (verso 06) pode ser corretamente compreendida assim:

Texto para a questão

01 O essencial é saber ver,
02 Saber ver sem estar a pensar,
03 Saber ver quando se vê,
04 E nem pensar quando se vê,
05 Nem ver quando se pensa.

06 Mas isso (triste de nós que trazemos a alma vestida!)
07 Isso exige um estudo profundo,
08 Uma aprendizagem de desaprender [...].
Alberto Caeiro, heterônimo de Fernando Pessoa
A
desde a infância o indivíduo incorpora valores culturais com os quais define sua percepção de mundo e de vida.
B
o ser humano é fundamentalmente mesquinho: nunca se revela sincero nos relacionamentos.
C
porque nascemos com o pecado original, a realização religiosa estará sempre comprometida.
D
a essência da alma humana é inatingível.
E
nosso espírito está sempre protegido dos apelos mundanos.
f811527c-d8
MACKENZIE 2011 - Português - Interpretação de Textos, Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

As estrofes confirmam a ideia de que, para Caeiro, o homem deve estabelecer com o mundo uma relação eminentemente

Texto para a questão

01 O essencial é saber ver,
02 Saber ver sem estar a pensar,
03 Saber ver quando se vê,
04 E nem pensar quando se vê,
05 Nem ver quando se pensa.

06 Mas isso (triste de nós que trazemos a alma vestida!)
07 Isso exige um estudo profundo,
08 Uma aprendizagem de desaprender [...].
Alberto Caeiro, heterônimo de Fernando Pessoa
A
metafísica.
B
emotiva.
C
racional.
D
sensorial.
E
espiritual.
f7fd54e3-d8
MACKENZIE 2011 - Português - Interpretação de Textos, Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Considere as seguintes afirmações:

I. A compreensão do texto se articula ao necessário conhecimento do leitor de comportamentos contemporâneos, como o hábito de enviar mensagens instantâneas e assistir a determinados programas de televisão.
II. O desconhecimento da possibilidade de o poder público estabelecer leis que possam controlar a vida dos cidadãos pode prejudicar a compreensão da principal tese exposta.
III. Os exemplos apresentados na conclusão apontam contradições nos hábitos dos cidadãos e funcionam como argumento para a hipótese defendida pelo autor.

Assinale:

Texto para a questão


Adaptado de Roberto Soares Garcia, Folha de S.Paulo, 27/02/2011 
A
se todas as afirmações estiverem corretas.
B
se nenhuma das afirmações estiver correta.
C
se apenas as afirmações I e II estiverem corretas.
D
se apenas as afirmações I e III estiverem corretas.
E
se apenas as afirmações II e III estiverem corretas.
f8080380-d8
MACKENZIE 2011 - Português - Interpretação de Textos, Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Considerado o contexto de produção, os aspectos estilísticos presentes na estrofe

Texto para a questão

Meu ser evaporei na lida insana
Do tropel de paixões, que me arrastava:
Ah! Cego eu cria, ah! Mísero eu sonhava
Em mim quase imortal a essência humana:
Manuel Maria Barbosa du Bocage
Observação – lida: esforço, trabalho
A
apontam para um padrão fundamentalmente árcade, o que confirma a adesão do poeta a princípios estéticos neoclássicos.
B
diferem do cânone clássico, na medida em que a linguagem expressionista e o uso de versos livres e brancos já prenunciam um novo estilo.
C
revelam inovações estéticas, como, por exemplo, a presença de linguagem confessional, com marcas da função emotiva.
D
provam que a poesia do autor é caracteristicamente barroca, com evidências do estilo conceptista e cultista.
E
assinalam um estilo de transição que caracteriza a poesia de Bocage, oscilando entre o padrão clássico e o padrão neoclássico.
f8049709-d8
MACKENZIE 2011 - Português - Interpretação de Textos, Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Nessa estrofe, o eu lírico

Texto para a questão

Meu ser evaporei na lida insana
Do tropel de paixões, que me arrastava:
Ah! Cego eu cria, ah! Mísero eu sonhava
Em mim quase imortal a essência humana:
Manuel Maria Barbosa du Bocage
Observação – lida: esforço, trabalho
A
critica o fato de na mocidade os homens se entregarem a uma vida de luxúria, vícios, crimes e amores efêmeros.
B
expressa sua mágoa com relação à vida passada, por ele caracterizada como de dissipação e marcadamente passional.
C
censura a atitude ingênua dos poetas que, quando jovens, se deixam seduzir cegamente pela poesia sentimental.
D
valoriza exageradamente as paixões humanas, considerando-as como as únicas experiências que realmente dão sentido à vida.
E
reconhece o caráter imortal do espírito humano, predestinado ao amor incondicional e inevitável.
f800dc3e-d8
MACKENZIE 2011 - Português - Interpretação de Textos, Gêneros Textuais, Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Quando ele entrou em casa, eu estava na cozinha e não poderia escutar o ruído de sua chave girando na fechadura, nem o rangido da porta a se abrir, rascante como o da colher de pau no fundo da panela na qual àquela hora ela fazia o molho para a macarronada, porque as folhas da árvore no jardim zumbiam em meus ouvidos com a ventania e, pelo cheiro da comida no ar, eu logo pensei, A mãe deve estar acabando a janta, mas mesmo assim, pela vibração nova que eu podia sentir na casa e o calor que me subia pelo corpo, eu não tive dúvidas e concluí, Ele chegou, e sem precisar mover a cabeça, sabia que meu filho atravessara a sala como tantos anos antes atravessara meu ventre [...].
João Anzanello Carrascoza (autor contemporâneo)

O valor de um texto literário não está apenas em seu tema e/ou assunto. O ficcionista sabe que é preciso encontrar, acima de tudo, os recursos de linguagem adequados para transformar sua ideia em um produto de qualidade estética. Considerada essa premissa, é correto afirmar que o excerto acima, extraído do conto “Umbilical”, tem como elementos estruturais altamente significativos a presença dos seguintes recursos estilísticos, EXCETO:

A
período extenso, caudaloso, produzindo a sugestão de um fluxo contínuo e interminável de percepções sensoriais.
B
dois narradores de primeira pessoa, imbricados na mesma cena, o que reforça o sentido sugerido pelo título do conto.
C
registro de sensações auditivas e olfativas, entre outras, que contribuem para criar atmosfera envolvente em torno dos protagonistas.
D
narrador onisciente de terceira pessoa que, por meio do fluxo de consciência, narra o conflito da mãe da perspectiva do filho.
E
recriação de cena doméstica, trivial, instaurando um espaço expressivo para tratar de específica relação entre as personagens.
f7f40af0-d8
MACKENZIE 2011 - Português - Interpretação de Textos, Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Assinale a alternativa INCORRETA sobre o texto.

Texto para a questão


Adaptado de Roberto Soares Garcia, Folha de S.Paulo, 27/02/2011 
A
Nota-se o uso de perguntas retóricas, com o intuito de apresentar situações comuns à maioria dos leitores a quem o autor se dirige.
B
A utilização da primeira pessoa é uma das características que reforçam o sentido predominantemente conotativo de todo o fragmento textual.
C
Na linha 16, observa-se a presença de um neologismo, referindo-se a uma prática comunicativa cada vez mais presente na sociedade.
D
Na linha 06, Pondero introduz argumentação e denota sentido equivalente a “considero”.
E
O emprego do verbo “morar” (linha 11) revela a presença de sentido figurado no texto.
f7f9919e-d8
MACKENZIE 2011 - Português - Interpretação de Textos, Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Depreende-se corretamente do texto que:

Texto para a questão


Adaptado de Roberto Soares Garcia, Folha de S.Paulo, 27/02/2011 
A
Os membros de uma sociedade devem preparar-se para as leis que possibilitarão a limitação da exposição individual.
B
Programas de televisão são os únicos responsáveis pela falta de articulação entre o público e o privado na sociedade brasileira.
C
O comportamento dos cidadãos diante de uma necessidade cada vez maior de exposição poderá conduzir-nos a uma sociedade altamente controlada pelo poder público.
D
As leis devem existir para que a autoexposição possa ser regulamentada, alterando principalmente o uso vicioso das novas tecnologias.
E
Há cada vez mais a adoção de modas comportamentais e o uso de novas tecnologias que fazem com que o indivíduo deixe de seguir leis e aja de forma inconsequente com o bem público.
f7f03e2d-d8
MACKENZIE 2011 - Português - Interpretação de Textos, Uso dos conectivos, Homonímia, Paronímia, Sinonímia e Antonímia, Coesão e coerência, Sintaxe

Assinale a alternativa correta

Texto para a questão


Adaptado de Roberto Soares Garcia, Folha de S.Paulo, 27/02/2011 
A
Na linha 03, a palavra onde está empregada de acordo com a norma culta da língua, assim como em “Esse é um problema onde eu tenho de resolver”.
B
O substantivo recato (linha 01) pode ser substituído, sem prejuízo para o sentido original do texto, por “despudor”.
C
A partícula lá (linha 14) refere-se anaforicamente ao local em que o autor reside com seus cinco familiares.
D
A palavra contudo (linha 10) denota causalidade, expressando de forma adequada sentidos equivalentes aos que a locução “visto que” estabelece.
E
A expressão sem pejo (linha 01) pode ser adequadamente substituída por “sem pudor”.
f7eb242b-d8
MACKENZIE 2011 - Português - Interpretação de Textos, Gêneros Textuais

Considere as seguintes afirmações:

I. O texto caracteriza-se como relato pessoal, com teor fortemente subjetivo, com verbos no passado, tendo por objetivo relatar uma situação particular vivida por seu autor.
II. O texto segue o estilo da crônica, sendo curto e leve, em linguagem informal, com objetivo principal de entreter o leitor por meio do uso destacado de humor.
III. O texto é um artigo de opinião persuasivo, em que seu autor se posiciona criticamente, defendendo uma tese por meio de argumentos que conduzem o leitor para uma conclusão.

Assinale:

Texto para a questão


Adaptado de Roberto Soares Garcia, Folha de S.Paulo, 27/02/2011 
A
se apenas I e II estiverem corretas.
B
se apenas II e III estiverem corretas.
C
se apenas I estiver correta.
D
se apenas II estiver correta.
E
se apenas III estiver correta.