Questõesde UFRGS sobre Interpretação de texto | Reading comprehension

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e8742f1f-af
UFRGS 2017 - Inglês - Aspectos linguísticos | Linguistic aspects, Interpretação de texto | Reading comprehension

Considere os segmentos retirados do texto e as respectivas propostas de reescrita.


I - If you could see them (l. 14-15) – Could you see them.

II - the water falls from them back into the seawater (l. 28-29) – the water falls from their back into the seawater.

III- we wonder if one day we will return to the seawater (l. 41-42) – we wonder whether one day we will return to the seawater.


Quais estão corretas?

      


Adaptado de: HOGAN, Linda. Sightings:

The Gray Whales’ Mysterious Journey. Washington,

D.C.: National Geographic, 2002. p. 29-30.


A
Apenas I.
B
Apenas II.
C
Apenas III.
D
Apenas I e III.
E
I, II e III.
e8863a1c-af
UFRGS 2017 - Inglês - Interpretação de texto | Reading comprehension

Consider if the statements below are true (T) or false (F), according to the text.


( ) Dylan foregrounds the transcendence of Cohen’s tunes.

( ) According to Cohen, Dylan’s rough expression is detrimental to his otherwise genius.

( ) According to Cohen, the spiritual impact of his music also depends on the audience.

( ) According to Dylan, it is the subtlety of Cohen’s lyrics that take the listener on a musical journey.



The correct sequence of filling in the parenthesis, from top to bottom, is

  

  


REMNICK, D. Leonard Cohen makes it Darker. Available

at: www.TAGARCHIVES: Leonard Cohen – Bob Dylan

Interface. Accessed on Nov. 9th, 2016. 

A
F – F – T – T.
B
T – F – T – T.
C
T – F – T – F.
D
F – T – F – T.
E
T – T – F – F.
e88271b1-af
UFRGS 2017 - Inglês - Interpretação de texto | Reading comprehension, Tradução | Translation

A tradução mais adequada para a expressão you’d think you might be able to (l. 34), como empregada no texto, é

      


Adaptado de: HOGAN, Linda. Sightings:

The Gray Whales’ Mysterious Journey. Washington,

D.C.: National Geographic, 2002. p. 29-30.


A
você gostaria de pensar que seria possível.
B
você deveria pensar na capacidade.
C
você poderia pensar em.
D
você desejaria poder.
E
você pensaria que poderia.
e878b2c7-af
UFRGS 2017 - Inglês - Aspectos linguísticos | Linguistic aspects, Interpretação de texto | Reading comprehension

Considere as afirmações sobre o significado da expressão shape-shifters (l. 16), no contexto em que se encontra.


I - A capacidade das baleias de serem animais que vivem no mar, mas que necessitam emergir para respirar.


II - A transformação das baleias ao longo do processo evolutivo.


III- O conhecimento do homem sobre a evolução das baleias cinzentas permite percebê-las sob nova perspectiva.



Quais estão corretas?

      


Adaptado de: HOGAN, Linda. Sightings:

The Gray Whales’ Mysterious Journey. Washington,

D.C.: National Geographic, 2002. p. 29-30.


A
Apenas I.
B
Apenas II.
C
Apenas III.
D
Apenas I e II.
E
I, II e III.
e86a3b9e-af
UFRGS 2017 - Inglês - Interpretação de texto | Reading comprehension

Assinale com V (verdadeiro) ou F (falso) as afirmações abaixo, acerca do texto.


( ) As baleias, de acordo com indícios morfológicos, já apresentaram características que, hoje, são consideradas humanas.

( ) O atual habitat das baleias cinzentas revela que não há um único caminho para a evolução.

( ) A observação das baleias cinzentas leva a autora a centenas de milhas da costa, onde as baleias, ao emergirem, adquirem um esplendor ímpar.

( ) A autora, ao observar a emergência das baleias cinzentas, compara a visão que tem diante de si à imagem de um deserto coberto de dunas.


A sequência correta para o preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é

      


Adaptado de: HOGAN, Linda. Sightings:

The Gray Whales’ Mysterious Journey. Washington,

D.C.: National Geographic, 2002. p. 29-30.


A
F – F – V – F.
B
V – V – F – F.
C
F – V – F – V.
D
V – F – V – F.
E
F – F – F – V.
e85039a4-af
UFRGS 2017 - Inglês - Aspectos linguísticos | Linguistic aspects, Interpretação de texto | Reading comprehension

Assinale com V (verdadeiro) ou F (falso) as afirmações abaixo, acerca do texto.


( ) A palavra Yet (l. 21 e 26) pode ser substituída, sem alteração de sentido e de correção gramatical, por Even.

( ) As palavras did (l. 23, 25 e 30) e do (l. 29) são utilizadas para dar ênfase ao enunciado.

( ) Os exemplos das ações praticadas por Caesar corroboram as afirmações atribuídas a Brutus.

( ) A intenção de Anthony é fazer os ouvintes refletirem.


A sequência correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é

Adaptado de: SHAKESPEARE, W. The Life and Death of

Julius Caesar. Disponível em:

<http://shakespeare.mit.edu/ julius_caesar/full.html>.

Acesso em: 12 nov. 2016.

A
F – F – V – V.
B
V – V – F – F.
C
F – V – F – V.
D
V – F – F – V.
E
F – V – V – F.
e85c5bb6-af
UFRGS 2017 - Inglês - Interpretação de texto | Reading comprehension, Tradução | Translation

A palavra sure (l. 27), como empregada no texto, manifesta

Adaptado de: SHAKESPEARE, W. The Life and Death of

Julius Caesar. Disponível em:

<http://shakespeare.mit.edu/ julius_caesar/full.html>.

Acesso em: 12 nov. 2016.

A
hesitação.
B
certeza.
C
sarcasmo.
D
louvor.
E
conformidade.
e856f18d-af
UFRGS 2017 - Inglês - Aspectos linguísticos | Linguistic aspects, Interpretação de texto | Reading comprehension

Considere as afirmações abaixo.


I - As expressões a kingly crown (l. 24) e a good leader, na frase They considered him a good leader, possuem a mesma estrutura e função gramatical.


II - As palavras thrice (l. 24 e 25) e once (l. 30) podem ser substituídas por three times e one day, respectivamente.


III- A palavra must, no segmento And I must pause till it come back to me (l. 35), pode ser substituída, sem prejuízo do sentido, pela expressão have to.



Quais estão corretas?

Adaptado de: SHAKESPEARE, W. The Life and Death of

Julius Caesar. Disponível em:

<http://shakespeare.mit.edu/ julius_caesar/full.html>.

Acesso em: 12 nov. 2016.

A
Apenas I.
B
Apenas II.
C
Apenas III.
D
Apenas I e III.
E
I, II e III.
e84c2a09-af
UFRGS 2017 - Inglês - Interpretação de texto | Reading comprehension, Advérbios e conjunções | Adverbs and conjunctions

Considere o segmento For Brutus is an honourable man (l. 10).


Assinale a alternativa em que a palavra for, nas frases abaixo, é utilizada com o mesmo significado
e função gramatical do segmento acima.

Adaptado de: SHAKESPEARE, W. The Life and Death of

Julius Caesar. Disponível em:

<http://shakespeare.mit.edu/ julius_caesar/full.html>.

Acesso em: 12 nov. 2016.

A
But for John, we should have lost the game.
B
She will do anything for the sake of her children.
C
The bill should be listed as paid, for I mailed it on time.
D
He lost the fight, for all his boasting.
E
For an amateur, he sings rather well.
e83e0a04-af
UFRGS 2017 - Inglês - Interpretação de texto | Reading comprehension

De acordo com o texto, Antony

Adaptado de: SHAKESPEARE, W. The Life and Death of

Julius Caesar. Disponível em:

<http://shakespeare.mit.edu/ julius_caesar/full.html>.

Acesso em: 12 nov. 2016.

A
afirma que os erros de Caesar deixarão de afetar a vida dos romanos após sua morte.
B
considera a ambição de Caesar um defeito devidamente punido.
C
foi convidado por Brutus a falar sobre Caesar.
D
está desolado, porque Caesar fez o povo chorar devido a sua ambição.
E
contesta a atitude de seus conterrâneos.
e841e6a5-af
UFRGS 2017 - Inglês - Aspectos linguísticos | Linguistic aspects, Interpretação de texto | Reading comprehension

Assinale com V (verdadeiro) ou F (falso) as afirmações abaixo, acerca do texto.


( ) A expressão If it were (l. 07) pode ser substituída por Were it sem prejuízo de sentido e de correção gramatical.

( ) A repetição da palavra honourable ao longo da fala (l. 10, 11, 15, 22 e 27) reforça o sentido original da palavra.

( ) A palavra which no segmento Which he did thrice refuse (l. 25) pode ser substituída, sem prejuízo de sentido e de correção gramatical, pela palavra that.

( ) A palavra you (l. 32) refere-se a Caesar.


A sequência correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é

Adaptado de: SHAKESPEARE, W. The Life and Death of

Julius Caesar. Disponível em:

<http://shakespeare.mit.edu/ julius_caesar/full.html>.

Acesso em: 12 nov. 2016.

A
V – F – F – V.
B
F – F – F – V.
C
F – V – V – V.
D
V – V – V – F.
E
V – F – F – F.
e8397bff-af
UFRGS 2017 - Inglês - Interpretação de texto | Reading comprehension

Considere as seguintes afirmações acerca do texto.


I - Antony dissimula seu propósito ao longo de sua fala.

II - Os prisioneiros romanos foram enviados de volta para Roma.

III- Antony, em discurso indireto, questiona a veracidade das asserções de Brutus (l. 05-06, 14, 21 e 26).


Quais estão corretas?

Adaptado de: SHAKESPEARE, W. The Life and Death of

Julius Caesar. Disponível em:

<http://shakespeare.mit.edu/ julius_caesar/full.html>.

Acesso em: 12 nov. 2016.

A
Apenas I.
B
Apenas II.
C
Apenas I e III.
D
Apenas II e III.
E
I, II, III.
1e1c2a29-b9
UFRGS 2019 - Inglês - Sinônimos | Synonyms, Interpretação de texto | Reading comprehension

Select the alternative that could replace the segment are bound to (l. 25) without changing the literal meaning of the sentence.


A
are restricted to
B
are likely to
C
are obliged to
D
are willing to
E
are beholden to
1e221dc1-b9
UFRGS 2019 - Inglês - Aspectos linguísticos | Linguistic aspects, Interpretação de texto | Reading comprehension

Consider the following sentence.


It is only when some irrelevant memory makes us prejudiced that we should search our mind for the reason for the aversion.


Select the alternative with the proposition that best rephrases it.


A
Only when does some irrelevant memory make us prejudiced is it that we should search our mind for the reason for the aversion.
B
Only when does some irrelevant memory make us prejudiced should we search our mind for the reason for the aversion.
C
Only when does some irrelevant memory make us prejudiced we should search our mind for the reason for the aversion.
D
Only when some irrelevant memory makes us prejudiced we search our mind for the reason for aversion.
E
Only when some irrelevant memory makes us prejudiced should we search our mind for the reason for aversion.
1e123ef0-b9
UFRGS 2019 - Inglês - Interpretação de texto | Reading comprehension

Consider the following statements.


I - The pronoun Its (l. 15) refers to what he has just done (l. 14).

II - The pronoun It (l. 23) refers to Someone (l. 21).

III- The pronoun It (l. 29) refers to when some irrelevant memory makes us prejudiced (l. 29-30).


Which ones are correct?


A
Only I.
B
Only II.
C
Only III.
D
Only II and III.
E
I, II and III.
1e16ff62-b9
UFRGS 2019 - Inglês - Interpretação de texto | Reading comprehension

Consider the following propositions for rephrasing the sentence All of us, when we see a painting, are bound to be reminded of a hundred-and-one things which influence our likes and dislikes (l. 24-27).


I - When we see a painting, all of us are bound to be reminded of a hundred-and-one things which influence our likes and dislikes.

II - All of us are bound to be reminded of a hundred-and-one things which influence our likes and dislikes when we see a painting.

III- A hundred-and-one things which influence our likes and dislikes are bound to be reminded by all of us when we see a painting.


If applied to the text, which ones would be correct and keep the literal meaning?


A
Only I.
B
Only II.
C
Only III.
D
Only I and II.
E
I, II and III.
1e0a45ff-b9
UFRGS 2019 - Inglês - Interpretação de texto | Reading comprehension

Consider the segment you may crush an artist by telling him that what he has just done may be quite good (l. 13-15). If the word artist were replaced by its plural form, how many additional alterations would have to be made to keep the segment grammatically correct?


A
3.
B
4.
C
5.
D
6.
E
7.
1dfe0446-b9
UFRGS 2019 - Inglês - Vocabulário | Vocabulary, Interpretação de texto | Reading comprehension

Select the alternative that adequately fills in the gaps in lines 07, 11 and 18.


A
as long as – For – but
B
if – Once – yet
C
provided – Therefore – however
D
whereas – Because – but
E
so – Since – despite
1e0682c8-b9
UFRGS 2019 - Inglês - Interpretação de texto | Reading comprehension

Mark the statements below with T (true) or F (false), according to the text.


( ) The indefinition of what Art is allows different interpretations of what is beautiful or not.

( ) The author believes that liking an artwork needs no justification, but disliking it does.

( ) Representations of beautiful things are easily perceived as good art.

( ) An artist can make a great picture out of a repugnant subject-matter.


The correct sequence of filling in the parentheses, from top to bottom, is


A
T – T – T – T.
B
T – T – F – F.
C
F – F – F – T.
D
F – T – T – T.
E
F – F – F – F.
1e0249f4-b9
UFRGS 2019 - Inglês - Interpretação de texto | Reading comprehension

According to the text,


A
it is impossible to say what Art is because many times what artists call “art” is at odds with what people assume art to be.
B
artists are often crushed by criticism because, at the end of the day, for an artwork to be acknowledged as such it must please the public.
C
Art is an abstraction, and people often respond to it based on very subjective criteria, which may lead to prejudiced critical evaluations.
D
a person who does not find beauty in an artwork does so out of prejudiced views based on irrelevant memories.
E
the quality of an artwork lies on the beauty of its subject-matter, but some people are unable to perceive this due to prejudiced views.