Questõesde ENEM sobre Segunda Grande Guerra – 1939-1945

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ENEM 2018 - História - História Geral, Segunda Grande Guerra – 1939-1945

Quanto aos campos de batalha, os nomes de ilhas melanésias e assentamentos nos desertos norte-africanos, na Birmânia e nas Filipinas tornaram-se tão conhecidos dos leitores de jornais e radiouvintes quanto os nomes de batalhas no Ártico e no Cáucaso, na Normandia, em Stalingrado e em Kursk. A Segunda Guerra Mundial foi uma aula de geografia.

HOBSBAWM, E. Era dos extremos – o breve século XX: 1914-1991. São Paulo: Cia. das Letras, 1997 (adaptado).


Um dos principais acontecimentos do século XX, a Segunda Grande Guerra (1939-1945) foi interpretada no texto como uma aula de geografia porque

A
teve-se ciência de lugares outrora ignorados.
B
foram modificadas fronteiras e relações interestatais.
C
utilizaram mapas estratégicos os exércitos nela envolvidos.
D
tratou-se de um acontecimento que afetou a economia global.
E
tornou o continente europeu o centro das relações internacionais.
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ENEM 2015 - História - História Geral, Segunda Grande Guerra – 1939-1945

     A participação da África na Segunda Guerra Mundial deve ser apreciada sob a ótica da escolha entre vários demônios. O seu engajamento não foi um processo de colaboração com o imperialismo, mas uma luta contra uma forma de hegemonia ainda mais perigosa.

MAZRUI, A. “Procurai primeiramente o reino do político...". In: MAZRUI, A.; WONDJI, C. (Org.). História geral da África: África desde 1925. Brasília: Unesco, 2010.

Para o autor, a “forma de hegemonia" e uma de suas características que explicam o engajamento dos africanos no processo analisado foram:


A
Comunismo / rejeição da democracia liberal.
B
Capitalismo / devastação do ambiente natural.
C
Fascismo / adoção do determinismo biológico.
D
Socialismo / planificação da economia nacional.
E
Colonialismo / imposição da missão civilizatória.
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ENEM 2015 - História - História Geral, Segunda Grande Guerra – 1939-1945

Voz do sangue 




Palpitam-me

os sons do batuque

e os ritmos melancólicos do blue.

Ó negro esfarrapado

do Harlem

ó dançarino de Chicago

ó negro servidor do South

Ó negro da África

negros de todo o mundo

Eu junto

ao vosso magnífico canto


a minha pobre voz

os meus humildes ritmos.

Eu vos acompanho

pelas emaranhadas áfricas

do nosso Rumo.

Eu vos sinto

negros de todo o mundo

eu vivo a nossa história

meus irmãos.

Disponível em: www.agostinhoneto.org. Acesso em: 30 jun. 2015.

Nesse poema, o líder angolano Agostinho Neto, na década de 1940, evoca o pan-africanismo com o objetivo de


A
incitar a luta por políticas de ações afirmativas na América e na África.
B
reconhecer as desigualdades sociais entre os negros de Angola e dos Estados Unidos.
C
descrever o quadro de pobreza após os processos de independência no continente africano.
D
solicitar o engajamento dos negros estadunidenses na luta armada pela independência em Angola.
E
conclamar as populações negras de diferentes países a apoiar as lutas por igualdade e independência.
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ENEM 2012 - História - História Geral, Segunda Grande Guerra – 1939-1945

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A capa da primeira edição norte-americana da revista do Capitão América demonstra sua associação com a participação dos Estados Unidos na luta contra

A
a Tríplice Aliança, na Primeira Guerra Mundial.
B
os regimes totalitários, na Segunda Guerra Mundial.
C
o poder soviético, durante a Guerra Fria.
D
o movimento comunista, na Guerra do Vietnã.
E
o terrorismo internacional, após 11 de setembro de 2001.
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ENEM 2012 - História - História Geral, Segunda Grande Guerra – 1939-1945

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Nos anos que se seguiram à Segunda Guerra, movimentos como o Maio de 1968 ou a campanha contra a Guerra do Vietnã culminaram no estabelecimento de diferentes formas de participação política. Seus slogans, tais como “Quando penso em revolução quero fazer amor”, se tomaram símbolos da agitação cultural nos anos 1960, cuja inovação relacionava-se

A
à contestação da crise econômica europeia, que fora provocada pela manutenção das guerras coloniais.
B
à organização partidária da juventude comunista, visando o estabelecimento da ditadura do proletariado.
C
à unificação das noções de libertação social e libertação individual, fornecendo um significado político ao uso do corpo.
D
à defesa do amor cristão e monogâmico, com fins à reprodução, que era tomado como solução para os conflitos sociais.
E
ao reconhecimento da cultura das gerações passadas, que conviveram com a emergência do rock e outras mudanças nos costumes.
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ENEM 2008 - História - História Geral, Imperialismo e Colonialismo do século XIX, Segunda Grande Guerra – 1939-1945

Em discurso proferido em 17 de março de 1939, o primeiro-ministro inglês à época, Neville Chamberlain, sustentou sua posição política: “Não necessito defender minhas visitas à Alemanha no outono passado, que alternativa existia? Nada do que pudéssemos ter feito, nada do que a França pudesse ter feito, ou mesmo a Rússia, teria salvado a Tchecoslováquia da destruição. Mas eu também tinha outro propósito ao ir até Munique. Era o de prosseguir com a política por vezes chamada de ‘apaziguamento europeu’, e Hitler repetiu o que já havia dito, ou seja, que os Sudetos, região de população alemã na Tchecoslováquia, eram a sua última ambição territorial na Europa, e que não queria incluir na Alemanha outros povos que não os alemães.”
Internet: <www.johndclare.net> (com adaptações).


Sabendo-se que o compromisso assumido por Hitler em 1938, mencionado no texto acima, foi rompido pelo líder alemão em 1939, infere-se que

A
Hitler ambicionava o controle de mais territórios na Europa além da região dos Sudetos.
B
a aliança entre a Inglaterra, a França e a Rússia poderia ter salvado a Tchecoslováquia.
C
o rompimento desse compromisso inspirou a política de ‘apaziguamento europeu’.
D
a política de Chamberlain de apaziguar o líder alemão era contrária à posição assumida pelas potências aliadas.
E
a forma que Chamberlain escolheu para lidar com o problema dos Sudetos deu origem à destruição da Tchecoslováquia.