Which of the following quotations below would best conform to the methodological concept expressed in
the text 1?
Text 1
Of prime importance in reading is vocabulary skill. The reader must know the meanings of enough of the words in a
sentence for it to make sense and also know how to combine individual word meanings within a sentence. Once the
student is past the initial stages of reading, he spends a large percentage of his time encountering new vocabulary,
which can be approached in a number of ways. The teacher can give the meaning for each new word, as is common in
teaching reading to non-native students.
Or, also common, the student may spend hours with a dictionary writing native-language glosses into his text. For the
native speaker of English, the most common form of vocabulary building is guessing from context and/or word
formations.
In many settings in which English is taught as a foreign language (EFL) there are high degrees of emphasis on rote
memorization. Because vocabulary development skills are seldom specifically taught, the student is not aware of the
skills or their benefits. Most students have been trained to panic. Their first
reaction on encountering a new word in a text is to stop and ask for a definition, even if the rest of the sentence defines
it. The student of English as a foreign language cannot begin to read with full comprehension until he has been taught
to conquer the unknown word by using contextual aids, that is, the formation of the word itself and the environment in
which it is found.
(Adapted from Vocabulary in Context, by Anna Fisher Kruse, in Long,
Michael H. and Richards, Jack (eds.), Methodology in TESOL –
A Book of Readings. New York: Newbury House, 1987)
Gabarito comentado
Resposta: Alternativa D
Tema central: compreensão de leitura e desenvolvimento de vocabulário em EFL — o texto defende que o leitor deve aprender a decifrar palavras por meio do contexto e da formação das palavras, em vez de depender apenas de traduções ou memorização.
Resumo teórico (claro e progressivo): - Vocabulário ativo e passivo é essencial para que sentenças façam sentido. - Estratégias eficientes: guessing from context, análise morfológica e relações lexicais (collocation/co-text). - Em ambientes EFL, o ensino rotineiro por memorização impede o uso dessas estratégias; assim, ensinar habilidades de inferência contextual aumenta a compreensão de leitura (ver Long & Richards; Nation, I.S.P.).
Por que a alternativa D é correta: A frase “Words enter into meaningful relations with other words around them” expressa exatamente a ideia de que o significado é frequentemente deduzido a partir do ambiente lexical — relações sintáticas, collocações e contexto imediato — que é o aspecto metodológico central do texto. Ou seja, defende usar o contexto para conquistar palavras desconhecidas.
Análise das alternativas incorretas: A — aponta só para denotação, visão limitada; não enfatiza contexto nem formação de palavras. B — fala em praticar palavras em contexto para resolver polissemia; é relevante, mas é mais específica (foca em polissemia) e menos abrangente do que a ideia central sobre relações contextuais gerais. C — trata de conotação, aspecto afetivo/associativo do significado; não captura a ênfase metodológica em inferência contextual e formação de palavras. E — diz que conhecer uma palavra é conhecer suas formas escrita/aural; importante, porém não corresponde à estratégia central do texto, que é inferir sentido pelo contexto e morfologia.
Dica prática para provas: ao inferir a alternativa correta busque a opção que reproduza a ideia global (estratégia/metodologia) do texto, não apenas um detalhe parcial. Pergunte: “esta alternativa descreve a prática pedagógica proposta ou apenas um aspecto secundário?”
Fonte(s): Long & Richards (eds.), Methodology in TESOL; Nation, I.S.P., Learning Vocabulary in Another Language.
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